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有资料表明，在国内的一些学校，国家统一教材中涉及性知识内容的课程、教师讲义，要经过校长的审批。即便如此，一些家长还对这个课程提出异议，许多人仍然是“谈性色变”。
但现实却是这样的无情,1998年和1999年，北京大学一个课题组在深圳进行了一次无记名调查，被调查的10所学校的中小学生当中，有少数学生承认有过性行为，个别学生承认被医生告知患有性病。
性，这个多年来连成年人都慎谈的词，正引起学校、家长、社会的高度关注。但对怎样把“性”告诉孩子，令教师和家长们最为头痛。
性教育严重滞后
对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查2000年报告近日公布。他们选择了全球27个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识30%来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。
据北京青年报公布的一项调查结果显示，对于“你认为有必要经常清洗性器官吗”这一性卫生保健常识问题的回答，只有59.4%的初中生明确表示同意，还有39.3%的学生表示“不清楚”。调查表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有59%的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41.8%的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。
学校性教育隔靴搔痒
据了解，深圳的中小学都开设有健康教育课。在小学的健康教育课当中，接触到关于生理卫生内容时，普遍采取的是男女生分开上课的办法，给他们分别讲解关于即将出现的第二性征最基础的知识。
初中课程到这部分时，绝大多数学校不再男女分开上课，初一讲的重点内容是青春期人体的生理变化，初二讲述的是青春期的性道德、性心理。深圳中学初中部的程照萍老师是校医兼健康教育课教师。她说，如果仅仅按照课本上课，非常刻板、枯燥，也不很切合实际，不适合深圳中学生的特点。其实学生们对青春期自身和异性的身体、心理变化非常感兴趣，很多学生拿到课本就自学过第八章、第九章关于生理和性心理保健的内容了。讲课不能局限于课本，要给学生正确的、科学的性教育，必须结合社会学的内容来讲，比如她给学生讲《北京晨报》登载的一条消息：一名13岁女孩生下足月婴儿，而婴儿的父亲就是她的同班同学。她说，讲课中把握分寸，做到不把这个问题庸俗化，很不容易。
深圳市教育局体卫处负责学生卫生工作的张玲科长认为，性教育应该包括性生理、性心理、性道德等内容，目前学校的讲学内容主要在生理解剖的阶段。现实中学生对于性知识有较高层次的了解需求，但在实际教学当中，我们对学生的性教育还只处于起步的阶段，主要由三大难点：一是没有相关的教学大纲，二是如何对讲课时机、讲课的度和量进行把握；三是还不能得到社会普遍的支持。
性教育，学生最想了解什么
在目前深圳的学校中，个别初中学生还茫然提出“我是怎么生出来的”这样的问题，学生对性知识的掌握显得很不平衡。学生到底渴望了解哪些性知识呢？
北京青年报报道，北京市初中生实施青春期性教育的基本现状显示，初中生最需要的性知识依次为：“青春期性生理知识”(占60.7%)、“性心理知识”(占15.5%)、“性健康保健知识”(占10.9%)、“性道德知识”(占9.2%)、“性病及预防”(占2.5%)以及“避孕知识”(占0.8%)。
这些问题能不能谈。怎样谈，深圳市的教育界人士还没有统一的看法，但不少教师认为学校应该突破目前简单刻板的性教育模式。从国外的经验来看，性教育从幼儿时期就开始了，新加坡的孩子在幼儿园就知道是母亲的子宫孕育了新的生命，瑞典从儿童时期就开始性教育。
其实现在的家长和教师也意识到，即使可以管住孩子不看成人杂志、录像，但普通电视节目和无处不在的商业广告，也经常有男女亲昵的镜头和夸张的性气氛及关于情爱的对话，这种潜移默化，使孩子性觉悟早或出现不适当的性意识。性教育，我们已经无法逃避。
性教育，我们更应该积极探索。
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