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面对新时代、新要求，在尊重中医药人才成长和学术传承规律的前提下，如何更好地培养社会需求的各类中医药人才，继承和发扬中医药特色技术，将师承教育融入院校教育，是中医药高等院校目前亟待解决的问题之一。
如何在深化教育改革中做好战略部署，培养更多优秀的中医药人才？对于中医世家出身的医疗工作者和中医流派传承人，在中医诊疗方面有一技之长，如何通过系统的院校教育提高其理论水平，继承和发扬中医药学？针对以上情况，河南中医药大学的“单招班”正在探索一条“守正创新”之路。
改革人才培养模式的“单招班”
为加强中医药人才队伍建设，改革人才培养模式，河南中医药大学在河南省教育厅和河南省中医管理局的支持下，开办了面向中医传承人实施针灸推拿专科专业单独考试招生（简称“单招班”）。招生考试科目为高中语文和中医基础理论，在一定程度上改善了现有高考模式不利于中医传承人才选拔和培养的现状，满足了基层中医药人才希望通过系统院校教育，不断提高理论水平的迫切愿望。
河南中医药大学校长许二平说，自1956年起，中医专业人才培养陆续有中专、大专、本科、研究生等层次，实现了中医教育管理的规范化、制度化，很大程度上缓解了中医从业人员匮乏的局面。“然而，随着时代的变迁，院校教育在人才培养方面还存在诸多挑战。”如中医药院校普遍招生规模偏小，以河南省为例，仅有1所中医药本科院校，1所综合性大学开办中医类本科专业，3所中医药职业院校，10所开设有中医药类专业的职业院校，年毕业人数不足一万人，远远不能满足当地对中医药人才的需求。
按照《执业医师法》规定，申请参加中医医师执业资格考试，需要具有高等学校普通全日制中医专业本科以上学历，因此通过继续教育方式完成中医本科教育的大量学生，无法取得中医执业资格。即便如此，2018年河南中医药大学继续教育学院中医学和针灸推拿学两个本科专业所录取考生中，仍有140人已经具有非医学专业大学本科及以上学历，2019年为214人，2020年这一数字增长为375人，已经取得非中医专业本科的毕业生再来报考中医学的热度逐年上升。
许二平说，针对中医传承人实施的针灸推拿专科专业单独考试招生，是一项特色创新工作，是进一步弘扬中医药文化，传承中医药事业的有益探索，也是落实国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》和《中华人民共和国中医药法》等法规政策的重要举措，是对于师承教育和院校教育结合的创新性尝试，为大量中医世家出身，具有独特学术思想、学术主张或独到临床诊疗技艺的基层中医药人才和中医流派传承人才提供了系统接受院校教育的机会。此项工作的开展赢得了学生的一致好评和良好的社会反响。2017年至今，单招班录取学生最大年龄62岁，最小年龄17岁，平均年龄28.3岁，其中超过20%的学生已经具有大学本科、硕士以及博士学历。
他们的人生价值在这里得到升华
1961年出生于中医世家的刘永良，是河南中医药大学中医传承人针灸推拿专业单招班2018级学生。他自幼跟随爷爷学医，习得家传九宫点穴正脊经筋疗法及回生极鲜草贴制作方法，1977年开始行医。“在单招班的学习，使我的人生价值再次得到升华，思想和眼界发生了巨大变化。”
在学校和院系领导帮助下，刘永良通过专家讲座、带教义诊、网络直播等传授其家传祖传“九宫点穴正脊法”等中医药技术，并将其多年行医经验汇编《九宫点穴省级经筋疗法》一书，使更多人学习掌握。该技术还被周口市列入非物质文化遗产保护名录。在校期间，他被聘为河南中医药大学“百家论坛”客座教授，与大学继续教育学院合办非遗适宜技术手法传承班。他说：“我微小的成绩和荣誉离不开学校的支持，把经验和理念传授给校友和社会，是我理所当然的责任和义务。”
今年62岁的李岩，是2020级单招班学生，入校前是一名退休的正处级干部。她曾在农村做过赤脚医生，因此对中医有着深厚感情。由于热爱中医，她每天坚持十几个小时的学习。李岩说：“我虽然年纪大了，网上学习互动及记忆都无法同年轻人相比，但勤能补拙，我只要坚持学习并多下功夫，就能达到学习的目的，完成学习任务。”在她看来。每个中医人，都要做一颗种子，把中医药传承下来。
41岁的吴少华，是武汉大学法学博士。在大学期间，喜爱传统文化，对中医药亦有所涉猎，为中医药文化的神奇魅力所折服。“用药之少，组方之妙，疗效之神，无不深深吸引着我的好奇之心。”吴少华说。在持续的自学和探索中，他感觉到没有良师的系统教导对中医的认知肤浅散乱，碎片化的学习不能形成系统的知识体系，这让他很是苦恼。他在考取了传统医学医术确有专长证书后，又来到了河南中医药大学针灸推拿专业单招班。“这个班的开设，让我找到了一个系统学习中医药理论知识和进入中医药大门的机会。”他说，专业老师的学识和学习氛围等，为自己打开了一个崭新的世界，对许多知识的理解有醍醐灌顶之感。
他们是现有中医人才的补充
“这些学生是我们招生中的缩影，有了培养这一批学生成长的经验，我们坚信这种培养方式能快速弥补中医人员的不足，成为现有中医人才的补充。”许二平说。
在完善人才培养的知识能力体系方面，应该制定和完善人才发展长期规划与总体规划。许二平认为，根据中医药教育的特点，合理引导并重视不同人才在社会体系中的重要作用，建立“院校+师承+家学”人才培养试点，支持中医药高校开展非中医本科学生攻读中医本科、5+3本硕连读培养、本科直博培养、硕博连读培养、本硕博连读培养试点。
2009年以来，河南中医药大学相继开办了“仲景学术传承班”“平乐正骨传承班”“中药传承班”，有力促进了中医独特诊疗技法的传承。“目前学校已培养中医药传承人才1000余名，近三年毕业生考研率录取率近70%，就业率达100%，受到了用人单位的一致好评。”许二平说，遵循中医药认知与人才成长规律，提升中医药人才培养质量，积极推进突出中医药特色、传承与创新并举的中医药教学改革，是时代的要求也是守正创新的有益实践。（郭婧 雷敬卫）
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