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案例：60岁的王大妈中年丧偶， 一个人艰辛将儿子拉扯大，儿子结 婚成家后，退休的王大妈就一直盼 着早点抱上孙子，好趁着自己还有 余热“凑凑孙”，也帮忙减轻儿子请 保姆的经济负担。其实，她因为退休 前工作忙常常顾不上儿子而觉得内 疚，为了弥补对儿子的亏欠，孙子出 生后．王大妈主动要求帮忙照顾，媳 妇产假结束后就将儿子交给奶奶 带。老太太特别喜欢亲孙儿，但喂养 不讲究，还很溺爱孙子。媳妇表示不 满，王老太甚觉委屈，后来还与儿子 儿媳因教养理念不同经常争吵，儿 子和儿媳索性不让她带孙子……明 明自己尽心尽力，为何儿子儿媳还 有意见?王大妈非常伤心苦恼。 心理专家分析：王大妈中年丧 偶，一个人艰辛将儿子养大，形成一 种精神寄托和相依为命的心理，退 休后便将所有精力投人到儿孙身 上，从而形成过分关注和过分溺爱。 年轻的时候，王大妈因为生活和工 作条件的限制，对子女可能没有能 够很好地照顾，很容易产生一种补 偿心理，把对子女的爱以及对孙辈 的爱全部集中到孙辈的身上，对孙 辈疼爱有加，过分关注，以至于事事 代劳，处处迁就孙辈，这可能会导致 孙辈出现任性、依赖性强和生活自 理能力低下等问题，这是造成矛盾 冲突的根本原因。 目前类似王大妈这样的老人并 不少，他们的育儿知识相对老化，思 想比较僵化j看待事物比较死板，采 取过于传统的方式来教养孙辈。这． 种教养模式会影响小孩健康成长， 尤其会导致小孩缺乏创造性思维与 发散性思维。因此，老』辈的这种传 统的教育方式很容易被儿童的父母 所嫌弃。 要化解隔代教育中的矛盾，关 键是做到扬长避短，各取所长，使隔 代教育能与亲子教育无缝对接。需 要祖辈和儿子儿媳双方的共同努 力，让二者互补而非对立，进而充分 发挥家庭教育的作用，具体做法如 下： 首先，儿媳和儿子要和老人达 成育儿共识：要有统一的教育方法 和刚性原则。这是与老人一起教育 孩子的前提和保障。两代人往往对 教育孩子存在认识上的差异，如年 轻一代比较注重孩子的智力培养和 个性发展，而祖辈家长们则看重做 人的道德和艰苦奋斗精神的教育 (虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯 的毛病)，这就需要两代人相互沟 通，统一认识，择善施教。还应注意 不要在孩子面前暴露教育方面的分 歧，维护孩子父母的威信。 其次，两代人一定要坚持及时 有效的沟通。两代人协商建立必要 可行的家规，同时也要给孩子一定 的自由度和独立性。孩子的父母，要 以开诚布公的方式，平等、尊敬的语 气和老人沟通交流、探讨育儿问题。 这样，老人既乐于接受，又有利于消 除育儿分歧。 “新型隔代教育”需要父母和祖 辈相互配合，也是老年人自身保持 生命活力，努力学习和自我完善的 一个过程。老年人要当好“隔代家 长”，就必须不断接触和学习新知 识，要多“充电”，并以理智控制感 情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适 度。 儿子和儿媳在育儿的过程中， 不妨借助于网络、微信等便捷的通 讯方式，多向老人传授科学的教育 方法、育儿理念和生活方式，鼓励老 人与时俱进，转变旧观念。 对孩子的父母来讲，养儿方知 父母恩。年轻的父母要端正态度，不 管多么忙，都要抽时间与孩子在一 起，不要把对孩子的教育权、抚养权 完全交给祖辈家长——这是对孩子 不负责任的做法。年轻父母要理解 老人的辛苦付出并懂得感恩。此外， 无论工作有多忙，都不能回避对孩 子的抚养、教育责任，要用血浓于水 的亲情纽带，实现隔代教育和亲子 教育的和谐。 方利 |
