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中医“治未病”思想对于大学生心理健康教育有得天独厚的优势。针对医学生在不同阶段出现的心理困惑以及医学生心理健康教育出现的问题，医学院校可以借鉴中医“治未病”之未病先防、既病防变、瘥后防复的思想，积极构建预防体系、干预体系和跟踪体系，从三个方面加强医学生心理健康教育。
构建预防体系，做到未病先防
未病先防是中医的首要治疗原则，治未病是中医的最高境界。根据心理健康教育的规律以及医学生的特点，高等医学院校心理健康教育应当在“防”字上下功夫，要结合中医“治未病”思想，扼杀问题于萌芽，灌输真理于初始。
要加强心理健康教育课程建设。按照教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》，高等院校应积极开设必修课或必选课，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。因此，医学院校要把心理健康教育课程转变为必修模式，并列入教学计划。
要开展心理健康教育主题活动。医学院校要以“5.25”心理健康日为契机，开展团体心理辅导、主题报告会、互动交流等一系列主题鲜明、形式多样的活动，有侧重点地对不同受众学生普及心理健康知识，促进学生对自身心理健康状况的关注，防患于未然。
构建干预体系，做到既病防变
既病防变是中医的另一重要治疗原则。在心理健康教育中运用既病防变原则，针对有心理障碍或心理疾病的学生，积极构建大学生心理危机干预体系，培养学生珍爱生命的意识，帮助学生识别早期心理危机信号，使学生初步掌握心理危机干预方法，预防心理危机，做到心理问题及早发现、及时干预、有效控制。
要及时采取有效干预控制措施。中医认为，疾病初期病情较轻，正气受损不重，及时治疗很容易解决问题。心理干预能有效地帮助学生应对学习、生活中遇到的环境适应、人际交往、恋爱困扰等问题。
构建跟踪体系，做到瘥后防复
中医“治未病”思想重“瘥后防复”。瘥后防复，就是指在病愈或病情稳定之后，要注意对机体的调理保养，防止疾病再次复发。同理，医学生心理问题的防御也要重视部分“病愈”的群体，要积极构建后期跟踪服务体系，达到瘥后防复的效果。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导。对于医学院校而言，人文关怀和心理疏导不仅是一种工作理念的创新，更是中医“治未病”思想的具体运用。高等医学院校要运用中医“治未病”思想，不断探索心理健康教育新路径。根据不同对象的实际情况，注意教育的层次性、工作的渐进性，达到舒缓心情、调整心态、滋养心灵的目的，真正实现心理健康教育成效最大化。（李隽）
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